TEMPS FORTS

Chaque enfant ou adolescent vit au cours de sa scolarité – avec sa classe - des moments pédagogiques « forts » qui ont une importance décisive sur son développement et qui sont en résonance avec son vécu intérieur.

Les jeux olympiques (5e)

Parallèlement à l’étude de la Grèce antique, les enfants de toutes les 5e classes des écoles Steiner suisses se retrouvent pour une journée de joutes sportives au Gurten à Berne. A travers des épreuves et une ambiance inspirées des jeux antiques (course de char, lutte à la culotte, lancé de javelot, etc.), des équipes inter-écoles s’affrontent tout en découvrant des camarades d’autres régions linguistiques.

Stage de danses folkloriques (7e)

Pour des élèves entrant dans la puberté, la prise de conscience du corps n’est pas toujours aisée. Durant une semaine, les enfants – libérés d’autres cours - travaillent musique, danse, chant avec un groupe folklorique venant généralement des pays de l’Est. A travers différents rythmes, des histoires mimées, des jeux de force et d’adresse, garçons et filles se rencontrent, dépassent leur timidité, s’ouvrent à une autre culture. La semaine se termine par des représentations publiques.

Pièce de théâtre (8e)

Pendant plusieurs mois, les adolescents de la 8e classe vont travailler un texte, l’apprendre, le mettre en scène, en concevoir la musique et les décors. Cette initiation théâtrale – qui débouche sur une pièce jouée devant un large public – ouvre aux jeunes un champ d’expérience enrichissant pour leur développement : expériences individuelle avec le personnage interprété, collective avec les autres membres de la troupe et confrontation avec des spectateurs.

Expression théâtrale 9e à 12e

L’approfondissement de la langue maternelle et des langues étrangères est jalonné d’étapes spécifiques – parfois publiques :

• La préparation d’un discours personnel, en 9e, développe le sentiment de responsabilité par rapport au langage
• Une soirée poétique en 10e permet d’explorer les beautés de la langue et d’en goûter l’esthétisme
• Une pièce de théâtre en langue étrangère élargit l’approche habituelle de cette matière.
• En 12e, les jeunes utilisent toutes les facultés développées précédemment (littéraires, artistiques, techniques, etc..) pour choisir et mettre en scène une pièce de théâtre de façon autonome. C’est une ultime activité sociale de la classe qui révèle tant les aspirations des jeunes adultes que leur questionnement.

Concert (grandes classes)

Un travail hebdomadaire de chorale réunit les élèves de la 9e à la 12e classe autour d’œuvres classiques et aboutit à des représentations publiques d’envergure (Requiem de Mozart, Messe en Ré de Dvorak, Magnificat de Bach, etc…). Les élèves prennent conscience que les résultats d’un travail artistique et collectif dépassent largement les possibilités individuelles. Ils développent également le sens de l’écoute et la persévérance.

Travaux de fin de scolarité (12e)

Ce travail individuel, effectué au long de la dernière année, est conçu comme un véritable « chef d’œuvre » clôturant l’apprentissage scolaire. Les thèmes sont très ouverts, conçus toujours dans une optique pluridisciplinaire. Cette réalisation comporte trois éléments étroitement liés : une partie pratique, artisanale ou artistique, une partie écrite, exprimant davantage une approche du thème à travers la pensée et une partie orale, comportant en principe vingt minutes de présentation du travail accompli. Elle peut en outre être complétée par la présentation publique d’un spectacle.

C’est un chemin tout à fait personnel dans lequel l’élève s’engage, gère son temps sur le long terme, intègre diverses approches. Il constitue une véritable épreuve de maturité et de courage, à laquelle les élèves sont très attachés, et dont ils retirent une grande force pour l’avenir.